{"id":211,"date":"2025-12-09T00:05:58","date_gmt":"2025-12-08T23:05:58","guid":{"rendered":"\/?page_id=211"},"modified":"2026-02-10T12:10:17","modified_gmt":"2026-02-10T11:10:17","slug":"homo-migrans","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/scuola.cestim.it\/index.php\/homo-migrans\/","title":{"rendered":"HOMO MIGRANS"},"content":{"rendered":"\n<p><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading has-foreground-color has-text-color has-poppins-font-family has-medium-font-size\">LABORATORIO SULLE MIGRAZIONI &#8220;HOMO MIGRANS&#8221;<\/h1>\n\n\n\n<p>Il laboratorio si concentra sulle migrazioni internazionali e sui temi del pregiudizio, del razzismo e delle discriminazioni, esaminando come queste dinamiche si manifestano nella societ\u00e0 contemporanea e come si sono sviluppate storicamente e socialmente nel mondo. Questo approccio \u00e8 stato concepito per coinvolgere gli studenti utilizzando linguaggi e strumenti adatti alla loro et\u00e0.<br><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading has-foreground-color has-text-color has-poppins-font-family has-medium-font-size\">A CHI \u00c8 RIVOLTO<\/h1>\n\n\n\n<p>Alunni della Scuola Secondaria di I<sup>o<\/sup> e II<sup>o<\/sup> grado.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading has-foreground-color has-text-color has-poppins-font-family has-medium-font-size\">METODOLOGIA DIDATTICA E MODALIT\u00c0 ORGANIZZATIVE<\/h1>\n\n\n\n<p>L\u2019attivit\u00e0 proposta segue un approccio laboratoriale di tipo cooperativo, attraverso percorsi narrativi, l\u2019utilizzo di albi illustrati, giochi di ruolo, l\u2019analisi di materiali audiovisivi e fotografici, l\u2019approccio critico a diverse fonti di informazione.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading has-foreground-color has-text-color has-poppins-font-family has-medium-font-size\">TEMPI E DURATA<\/h1>\n\n\n\n<p>3 incontri di 2.00\/1.40 ore ciascuno, con possibilit\u00e0 di un incontro preparatorio con i docenti di classe.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading has-foreground-color has-text-color has-poppins-font-family has-medium-font-size\">OBIETTIVI<\/h1>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>acquisire le chiavi di lettura necessarie per comprendere gli attuali fenomeni migratori globali a partire dalla conoscenza della dimensione storica che li contraddistingue;<\/li>\n\n\n\n<li>mettere in luce come pregiudizio e discriminazione abbiano spesso accompagnato nel corso della Storia il fenomeno migratorio;<\/li>\n\n\n\n<li>prevenire la disinformazione riguardo al tema dell\u2019immigrazione e contrastare l\u2019influenza di notizie diffuse attraverso mass media e social media talvolta strumentalizzate o non corrette attraverso l\u2019analisi di dati provenienti da fonti autorevoli ed istituzionali.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading has-foreground-color has-text-color has-poppins-font-family has-medium-font-size\">PROGRAMMA DEGLI INCONTRI<\/h1>\n\n\n\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\">Primo incontro<\/span><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Brainstorming sulla parola \u201cmigrazioni\u201d: introduzione del laboratorio attraverso le idee e le immagini che associamo al termine \u201cmigrazioni\u201d, notando l\u2019eventuale correlazione di alcune di esse con luoghi comuni, stereotipi e pregiudizi associati ai fenomeni migratori.<\/li>\n\n\n\n<li>Introduzione del concetto di pregiudizio: proposta di alcune vignette satiriche raffiguranti gli italiani emigrati negli Stati Uniti e in Australia per condividere una prima definizione di \u201cpregiudizio\u201d.<\/li>\n\n\n\n<li>Analisi del pregiudizio: la classe viene suddivisa in gruppi di lavoro che analizzeranno le caratteristiche principali che compongono i pregiudizi (cause, forme e conseguenze) e possibili strategie per superarli.<\/li>\n\n\n\n<li>Coltiviamo la conoscenza (parte 1): gli studenti ricostruiranno la naturamigratoria dell\u2019uomo attraverso alcuni esempi di migrazioni storiche.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><br><span style=\"text-decoration: underline;\">Secondo incontro<\/span><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Gioco del passaporto: la classe, suddivisa in otto gruppi, partecipa a un gioco di ruolo per scoprire alcune dinamiche che regolano la libert\u00e0 di movimento delle persone provenienti da diversi Stati del mondo.<\/li>\n\n\n\n<li>Coltiviamo la conoscenza (parte 2): la classe, suddivisa in quattro squadre, partecipa a un quiz per scoprire i dati relativi ai fenomeni migratori nel mondo, in Europa e in Italia presentati nell\u2019ultimo Dossier Statistico Immigrazione disponibile (confutiamo cos\u00ec alcune informazioni che potrebbero essere distorte).<\/li>\n\n\n\n<li>Focus frontiera USA-Messico: gettiamo uno sguardo sul fenomeno migratorio che coinvolge il confine tra Messico e Stati Uniti, attraverso la testimonianza di un avvocato specializzato in Diritti Umani e migrazioni.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\">Terzo incontro<\/span><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Lettura partecipata e ricostruzione collettiva del messaggio del libro &#8220;In mezzo al mare. Storie di giovani rifugiati&#8221; di Marie Beth Leatherdale e Eleanor Shakespeare: sfide e opportunit\u00e0 delle migrazioni, non \u00e8 sufficiente includere, \u00e8 necessario condividere.<\/li>\n\n\n\n<li>Feedback emotivo: \u201cWalls that hurt our Humanity\u201d attivit\u00e0 di arte partecipata ispirata alla serie Add Color di Yoko Ono Refugee Boat. Ispirandosi alla serie di arte partecipata dell\u2019artista giapponese, gli alunni realizzeranno dei pannelli nei quali trasmetteranno attraverso il colore le emozioni e i sentimenti suscitati in loro dal tema delle migrazioni, anche alla luce del percorso svolto insieme.<br>Scriveranno poi una spiegazione scritta del proprio lavoro, da poter utilizzare per organizzare un\u2019esposizione dei lavori.<\/li>\n\n\n\n<li>Saluti finali e spunti di approfondimento.<br><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading has-foreground-color has-text-color has-poppins-font-family has-medium-font-size\">DISCIPLINE SCOLASTICHE COLLEGATE<\/h1>\n\n\n\n<p>Il laboratorio pu\u00f2 essere collegato alle seguente materie: educazione civica, diritto, scienze umane, storia, scienze.<br>Il contenuto del laboratorio pu\u00f2 essere modificato e integrato a seconda delle essigenze espresse dal docente che ne richiede l\u2019attivazione.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading has-foreground-color has-text-color has-poppins-font-family has-medium-font-size\">CLIL<\/h1>\n\n\n\n<p>Il laboratorio pu\u00f2 essere svolto sia in italiano che in spagnolo o inglese, secondo la metodologia CLIL.<br>Il laboratorio sar\u00e0 condotto da un docente con formazione specifica sulle migrazione internazionale, madre lingua spagnolo, inglese C1, italiano C1.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading has-foreground-color has-text-color has-poppins-font-family has-medium-font-size\">CONTRIBUTO RICHIESTO ALLA SCUOLA<\/h1>\n\n\n\n<p>250 euro per tutto il laboratorio<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>LABORATORIO SULLE MIGRAZIONI &#8220;HOMO MIGRANS&#8221; Il laboratorio si concentra sulle migrazioni internazionali e sui temi del pregiudizio, del razzismo e delle discriminazioni, esaminando come queste dinamiche si manifestano nella societ\u00e0 contemporanea e come si sono sviluppate storicamente e socialmente nel mondo. 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