Inclusione scolastica

DATI STATISTICI
Gli alunni con cittadinanza non italiana A.S. 2022/2023, Miur, Gestione Patrimonio Informativo e Statistica, 8 Agosto 2024, 81 p. Notiziario a cura di Carla Borrini, dati aggiornati al 31/08/2023.

NORMATIVA
Orientamenti interculturali. Idee e proposte per l'integrazione di alunni e alunne provenienti da contesti migratori, a cura dell’Osservatorio nazionale per l’integrazione degli alunni stranieri e l’educazione interculturale, Ministero dell'Istruzione, marzo 2022.
"Gli orientamenti interculturali si pongono in continuità con i documenti precedenti e con la visione della scuola italiana inclusiva e interculturale (La via italiana per la scuola interculturale, 2007; Linee guida per l’’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri, 2006 e 2014; Diversi da chi?, 2015). Al tempo stesso attualizzano le proposte e le attenzioni, in considerazione delle modificazioni del contesto e dei cambiamenti intervenuti in questi anni. È cambiata anche l’idea di appartenenza: siamo in presenza di una accresciuta pluralità di appartenenze e di sensibilità. Non c’è solo l’appartenenza ad una data nazione o territorio ma si è anche cittadini europei e del mondo. Ci sono una cittadinanza e una sensibilità “ecologica”, come dimostrano le manifestazioni di questi anni per il clima e la difesa dell’ambiente che vedono insieme ragazzi di tutte le provenienze; e una cittadinanza e competenza digitale che accomuna le nuove generazioni, indipendentemente dalla provenienza da differenti contesti migratori."

APPROFONDIMENTI
La lingua per l’inclusione, Sistemi territoriali e buone pratiche per le pari opportunità degli alunni provenienti da contesti migratori, articolo apparso su RicercAzione, 2023, di Giulia Dalle Pezze, insegnante ed ex tutor linguistico cestim. Vai al documento in archivio cestim.

900.000 alunni "stranieri": il problema non è la cittadinanza, ma la padronanza dell'italiano, articolo di Ambrosini apparso su Avvenire l'11 settembre 2024.

L’integrazione delle seconde generazioni passa dal sei in italiano, La Voce. "Questi risultati ribadiscono l’importanza di un’adeguata formazione linguistica in età infantile ma, soprattutto, indicano che investimenti marginali darebbero risultati deludenti: per sostenere davvero l’integrazione, tutti i bambini devono raggiungere la sufficienza; nella misura in cui se ne allontanano, gli investimenti al margine sono inutili." 19 giugno 2024

Per l'uguaglianza sostanziale tra i banchi di scuola, immigrazione, inclusione e contrasto alla dispersione scolastica, Francesca Biondi Dal Monte, Simone Frega, Franco Angeli, 2023. In una scuola che vede crescere la presenza di studenti con background migratorio, quali sono le strade per garantire l’uguaglianza sostanziale proclamata dalla Costituzione italiana e assicurare che la scuola sia davvero “aperta a tutti”? Gli autori del volume si interrogano sull’effettività del diritto all’istruzione, esaminando la normativa a livello nazionale e sovranazionale e analizzando – attraverso un caso studio – le difficoltà e le esigenze degli studenti senza cittadinanza italiana, anche alla luce di alcune buone pratiche. Personalizzazione degli interventi, investimenti, mediazione linguistica-culturale, metodologie innovative e collaborazione tra attori istituzionali e Terzo settore sono alcuni degli aspetti che, all’esito della ricerca condotta, pongono le premesse per un rinnovato sviluppo della scuola.


Il mondo in una classe. Un’indagine sul pluralismo culturale nelle scuole italiane, Rapporto di Save the Children, settembre 2023. Questo Rapporto è dedicato ad approfondire le disuguaglianze educative che colpiscono, in particolare, bambini e adolescenti figli di genitori di origine straniera. Le statistiche rilevano infatti come gli alunni con background migratorio oggi affrontino maggiori difficoltà nei percorsi scolastici rispetto ai coetanei.